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第一次漢字改革始于何時

那是在1913年2月。

國音統一會議于北京召開，會議的核心任務是“審訂所有字的國音發音”以及“選定字母”。會議歷時三個多月。在此次會議上，審訂了6500個漢字的發音，通過各省代表投票的方式確定了“標準國音”；

制訂了一套注音字母，共計39個，這套字母采用漢字筆畫式，字母源自古代漢字，音節采用聲母、韻母和聲調的三拼制，對雙拼的反切法進行了改進，其用途僅限于標注漢字發音，不作為拼音文字。這套注音字母后來縮減為37個（聲母12個，韻母13個，介母3個，比雙拼切音字的方案中的字母幾乎減少了一半。

注音字母通過后，擱置了五年，才于1918年由北洋政府教育部正式公布。1920年，全國各地陸續開設“國語傳習所”和“暑期國語講習所”，推廣注音字母，全國小學的文言文課程一律改為白話文課程，小學教科書都在漢字的生字上用注音字母注音。

從1920年到1958年，注音字母在我國使用了近40年的時間。這對于統一漢字發音、推廣國語、普及拼音知識起到了很大的作用。1930年，上層官員中有人認為“注音字母”的名稱不佳，改稱為“注音符號”，以強調這不是一種與漢字并行的文字。

擴展資料：

背景：

我國原本沒有拼音字母，采用直音或反切的方法來給漢字注音。直音，即用同音字注明漢字的發音。反切，即用兩個漢字來給另一個漢字注音，用兩個漢字注出一個漢字的發音。這是一種傳統的注音方式，也是中國古代對漢字字音結構的分析。第一個字為反切上字，表示被切字的聲母；第二個字為反切下字，表示韻母和發音。

中國人自己的漢語拼音運動始于清朝末年的切音字運動。鴉片戰爭以后，一些愛國知識分子提出了教育救國的主張，梁啟超、沈學、盧戇章、王照都一致指出，漢字的繁難是教育不能普及的原因，因此，掀起了一場“切音字運動”。

少年中國說寫作背景

八國聯軍侵華，民族危機空前嚴重。《少年中國說》寫于1900年，正值戊戌變法后，作者梁啟超流亡日本之時。

那一年是庚子年，當時由于帝國主義的侵略，中國爆發了義和團愛國運動。帝國主義聯合起來，組成八國聯軍，勾結清政府，鎮壓義和團運動，攻陷了天津和北京等地。

當時八國聯軍制造輿論，污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。

戊戌變法失敗迫使梁啟超逃亡日本，但他并沒有就此放棄變法圖強的努力，到日本的當年就創辦了《清議報》，通過媒介竭力推動維新運動的繼續。當時帝國主義制造輿論，污蔑中國是“老大帝國”。

為了駁斥帝國主義分子的無恥濫言，也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

擴展資料

《少年中國說》是梁啟超的代表作之一，是當時發表在《清議報》上的一篇著名文章。

此文影響頗大，是一篇篇幅較長的政論文，作者站在資產階級改良派的立場上，在文中將封建古老的中國與他心目中的少年中國作了鮮明的對比，極力贊揚少年勇于改革的精神，鼓勵人們肩負起建設少年中國的重任，表達了要求祖國繁榮富強的愿望和積極進取的精神。

被公認為梁啟超著作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民所之暗潮”的代表作。

參考資料：百度百科-少年中國說